Την καθιέρωση βάσης εισαγωγής στα ΑΕΙ, την κατάργηση των «αιωνίων» φοιτητών, αλλά και τη δημιουργία εσωτερικού Εράσμους θέτει η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας μεταξύ των βασικούς στόχων της, σύμφωνα με επιστολή προς στους τομεάρχες κομμάτων, προσκαλώντας τους σε διάλογο και συναινετικές αποφάσεις.\r\n\r\n

Μπορεί το Υπουργείο Ψηφιακής Διακυβέρνησης να μας έχει υποσχεθεί το κράτος στο κινητό μας, αλλά οι μαθητές έχουν ήδη τον κόσμο ολόκληρο στις μικρές τους οθόνες. Από το Δημοτικό κιόλας, μπορούν, χωρίς καμία δέσμευση, να ακούσουν αυτοσχέδια αστεία τραγούδια, να δουν πορνό, να παρακολουθήσουν διαστροφικά βιντεάκια, να κάνουν bullying σε άλλα παιδιά, να φλυαρούν με τις ώρες και να παίζουν επικίνδυνα παιχνίδια...\r\n\r\n

Πρόσκληση, προκειμένου να ξεκινήσει ένας «ουσιαστικός, διαρκής και εποικοδομητικός διάλογος» για την Παιδεία, απηύθυνε, μέσω επιστολής, η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων στους τομεάρχες Παιδείας των κομμάτων της αντιπολίτευσης.\r\n\r\n

Τους έξι βασικούς στόχους για την παιδεία, παρουσίασε κατά την ομιλία της στην ημερίδα με θέμα: «Το εκπαιδευτικό σύστημα και η οικονομία: Η δόμηση του ανθρώπινου κεφαλαίου στην Ελλάδα», η Νίκη Κεραμέως, τονίζοντας ότι η κυβέρνηση επιδιώκει μια συνολική επαναπροσέγγιση στην παρεχόμενη εκπαίδευση.

Η αλλαγή του τρόπου επιλογής του σημαιοφόρου στις παρελάσεις του δημοτικού σχολείου, η ενίσχυση των πρότυπων σχολείων, η κατάργηση της διάκρισης μεταξύ σχολών ελεύθερης πρόσβασης και σχολών κ.α, είναι ορισμένες από τις ρυθμίσεις οι οποίες θα έρθουν στη Βουλή την ερχόμενη εβδομάδα, αναφέρει σε συνέντευξή της η υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων.

Νέο πλαίσιο με επίκεντρο την επίσπευση των διαδικασιών για την αναγνώριση των πτυχίων από ξένα πανεπιστήμια και κολέγια, προωθεί η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας.

Μετά από τόσες περιπέτειες και συζητήσεις, που έγιναν την προηγούμενη δεκαετία, είναι σαν να μην έχουμε μάθει τίποτα... Αυτό που δεν έχουμε ακόμα εμπεδώσει είναι ότι η επαγγελματική αποκατάσταση δεν περνάει από τις ανώτατες σπουδές, αλλά τις περισσότερες φορές μέσα από ένα καλό ΙΕΚ ή ένα ΤΕΙ, όπου οι νέοι και οι νέες μπορούν να εκπαιδευτούν και να μαθητεύσουν στα τεχνικά επαγγέλματα και στις υπηρεσίες που αυτά προσφέρουν.\r\n\r\n

«Είναι αναγκαία η εξισορρόπηση μεταξύ της ακαδημαϊκής και εφαρμοσμένης γνώσης, έτσι ώστε να γεφυρωθεί το χάσμα ανάμεσα στον ακαδημαϊκό χώρο και στα ερευνητικά κέντρα και τον επαγγελματικό τομέα», δηλώνει σε συνέντευξή του ο γενικός γραμματέας Έρευνας και Τεχνολογίας του υπουργείου Ανάπτυξης και Επενδύσεων, κάνοντας λόγο για ενίσχυση και ταύτιση της έρευνας και της καινοτομίας με την ανάπτυξη.

Χειρότερες από τον ευρωπαϊκό μέσο όρο είναι οι επιδόσεις των Ελλήνων μαθητών, σύμφωνα με έκθεση της Κομισιόν, από την οποία προκύπτει πως το 27,3% υστερεί στην ανάγνωση, ενώ σε ποσοστό μεγαλύτερο του 30% έχουν χαμηλές επιδόσεις στα μαθηματικά, στην έκθεση και στις φυσικές επιστήμες. Στην ίδια έκθεση γίνεται ειδική αναφορά στους 15χρονους μαθητές που εξακολουθούν να διατρέχουν τον κίνδυνο «εκπαιδευτικής φτώχειας».

Η έγκαιρη κάλυψη των κενών θέσεων μονίμων εκπαιδευτικών των ελληνικών σχολείων στο εξωτερικό αποτελεί προτεραιότητα της κυβέρνησης, τόνισε, μεταξύ άλλων, η υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, Σοφία Ζαχαράκη, μιλώντας στην Ειδική Μόνιμη Επιτροπή Ελληνισμού της Διασποράς.\r\n\r\n

η Σοφία Ζαχαράκη ως υφυπουργός Παιδείας πλέον, με αρμοδιότητα τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, είναι ο καταλληλότερος άνθρωπος για να συνδέσει το δημόσιο σχολείο με τις σύγχρονες ανάγκες της κοινωνίας. Το μόνο που χρειάζεται είναι ο πρωθυπουργός να της κλείσει το μάτι ώστε να έχει τη δική του πολιτική κάλυψη. Στην κοινή γνώμη είναι πολλοί αυτοί που θα «βάλουν πλάτη».

Λιγότερα είναι τα κενά σε δασκάλους και νηπιαγωγούς φέτος, μετά την πρώτη φάση προσλήψεων αναπληρωτών, με τον πρόεδρο της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας να παρουσιάζει στοιχεία, που δείχνουν μείωση -κατά περίπου 2.000- των κενών θέσεων. \r\n

Υπάρχουν πολλοί άνθρωποι, κύριε Πρόεδρε, που εμφανίζονται ως επαΐοντες. Γνώστες των μυστικών του Σύμπαντος, των πιο σκοτεινών μυστικών του κόσμου μας, του τρόπου της λειτουργίας των αγορών, της κοινωνίας, του ανθρώπινου εγκεφάλου, των πάντων όλων. Οι άνθρωποι αυτοί παρεισφρέουν συνήθως σε αυλές βασιλιάδων και αρχόντων βασιζόμενοι στην ημιμάθεια ή στην άγνοια. Αλλά εσείς δεν κινδυνεύετε από δαύτους. Δεν σας θέλγουν οι γυαλιστερές χάντρες των γητευτών των αφελών. <b>Γράφει ο Θανάσης Μαυρίδης.</b>

Η σύνδεση των ΑΕΙ με την επιχειρηματικότητα επείγει να γίνει αποτελεσματική. Οι ‘γενναιοδωρίες’ της κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ με την ανωτατοποίηση των τεχνολογικών ιδρυμάτων έκρυψαν το πρόβλημα κάτω από το χαλί. Δεν ασχολήθηκαν σοβαρά με την αναβάθμισή της και τη σύνδεσή της με την ελληνική επιχείρηση και το μέλλον της. <b>Γράφει η Χαρά Κεφαλίδου.</b>

Ο λειτουργικός αναλφαβητισμός όμως, δεν αφορά μόνο τους μαθητές. Αφορά ολόκληρη την ελληνική κοινωνία, η οποία έχει εμπλακεί σε ένα τραγικό αδιέξοδο στείρας και αχρείαστης γνώσης. Και πάνω από όλα τους δασκάλους, από τους οποίους θα έπρεπε να αναζητηθούν οι μεγάλες ευθύνες.\r\n\r\n\r\n

«Στόχος μας είναι δώσουμε σε όλους σε όλους τους μαθητές, ανεξαρτήτως οικονομικής δυνατότητας και ανεξαρτήτως κάθε άλλης συνθήκης, ίσες ευκαιρίες στο ξεκίνημα της ζωής τους μέσα από την πρόσβαση σε ποιοτική δημόσια εκπαίδευση» δηλώνει, σε συνέντευξή της η υφυπουργός Παιδείας.

Άκρως απογοητευτική για την κατάσταση του εκπαιδευτικού συστήματος στην Ελλάδα είναι τα στοιχεία της ανεξάρτητης Αρχής Διασφάλισης της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (ΑΔΙΠΠΔΕ). Όπως προκύπτει από την ετήσια έκθεση για το 2019, μεγάλη μερίδα μαθητών κινδυνεύει να ολοκληρώσει το σχολείο λειτουργικά αναλφάβητη.

Ο Σεπτέμβριος είναι παραδοσιακά ο μήνας των σχολικών: οι γονείς προμηθεύονται από τα βιβλιοπωλεία τα απαραίτητα σχολικά είδη για τη χρονιά, τα παιδιά το απολαμβάνουν, η αγορά τονώνεται. Τι γίνεται όμως με όποιους δεν έχουν παιδιά; Υπάρχουν λύσεις; Ναι. Όπως επίσης υπάρχουν παιδιά που κανείς δεν μπορεί να τα εφοδιάσει με τα σχολικά που έχουν ανάγκη.\r\n\r\n

Προτάγματα μιας δημοκρατικής πολιτείας, είναι η ελευθερία και η ευθύνη. Και τα δυο αναφέρονται στο καθήκον της Αλήθειας. Κι εδώ έγκειται η συμβολή της Ιστορίας του Σχολείου: Συμβάλλοντας στη διατήρηση της συλλογικής μνήμης, οφείλει, ταυτόχρονα, να μην (ανα)παράγει ψεύδη. Οι όποιες αλλαγές σχεδιάζονται για το πολύπαθο αυτό αντικείμενο πρέπει να καταστήσουν την Ιστορία ένα ελκυστικό μάθημα. <b> Γράφει ο Γιάννης Στεφανίδης. </b>

Άκουσα χτες την υπέροχη Μαριέττα Γιαννάκου να μιλάει στο ραδιόφωνο του ΣΚΑΪ για την Παιδεία και στο τέλος να αναφέρεται με θάρρος στην ανάγκη της εθνικής συνεννόησης. Είναι προς το συμφέρον της χώρας να εγκαταλείψει η αριστερά τις ακραίες θέσεις της και να πετύχουμε έτσι μια συμφωνία σε εκείνα που μπορούμε να συμφωνήσουμε. Η κα Γιαννάκου αναφερόταν στην Παιδεία. Έχει, όμως, εφαρμογή παντού! \r\n\r\n

Τη χορήγηση vouchers για 3.500 θέσεις σε παιδικούς σταθμούς αποφάσισε το ΔΣ της Ελληνικής Εταιρείας Τοπικής Ανάπτυξης και Αυτοδιοίκησης. Ποιοι έχουν δικαίωμα συμμετοχής και ποια τα κριτήρια επιλογής.

Όσοι θέλουν να διαβάσουν ανάμεσα από τις γραμμές της δημόσιας συζήτησης περί εθνικής συνείδησης και αν αυτή πρέπει ή όχι να διαμορφώνεται μέσα από τη διδασκαλία του μαθήματος της Ιστορίας – με αφορμή τοποθέτηση της υπουργού Παιδείας Νίκης Κεραμέως – αντιλαμβάνονται πως η πατρίδα μας εξακολουθεί να μοιράζεται ανάμεσα σε δύο κόσμους. <b> Γράφει η Σοφία Βούλτεψη. </b>

Θέσπιση νέων κανόνων για τον προσδιορισμό του ύψους της κρατικής χρηματοδότησης ανά πανεπιστημιακό ίδρυμα, αλλά και σύνδεση της αξιολόγησης με τμήμα της κρατικής χρηματοδότησης περιλαμβάνει το σχέδιο του Υπουργείου Παιδείας, με στόχο να υπάρξουν ριζικές αλλαγές στην τριτοβάθμια εκπαίδευση προκειμένου τα ΑΕΙ να αποκτήσουν αυτονομία και να συνδεθούν με την αγορά εργασίας. Βασική παράμετρος του σχεδίου είναι να μπει τέλος στους «αιώνιους» φοιτητές.

Χαιρετίζει την απόφαση της Αρχής Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα για την κατάργηση της αναγραφής του θρησκεύματος στα σχολικά απολυτήρια, ο πρώην υπουργός Παιδεία κατηγόρησε τον ΣΥΡΙΖΑ ότι ως κυβέρνηση δεν τόλμησε να αλλάξει «αυτό τον προκλητικό αναχρονισμό», όπως χαρακτηριστικά αναφέρει.